行规，让我们更美丽

                                                   上海市建德学校

礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪。行为规范就是一个人礼仪修养和道德修养的外在表现形式，知理明规是做人的基本要求。所以，认真有效的完成对中小学生的行规教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才、对国家的强盛、民族素质的提高都有着十分重要的意义。

一、沿革过程：

（一）教育、文化背景

建德学校地处普陀区的西南部，和嘉定区毗邻。近年来，随着地区的发展，外来人口大量涌入，人员结构较为复杂。我们曾经对全校学生的家庭状况进行过一次了解，统计数据显示，约有10% 左右的学生来自于缺失家庭。事实上，家庭教育的不完整性的确给学校教育带来了很大的影响，许多孩子的思想、态度和言行举止都有欠妥当。

（二）起始阶段

     学校于2001年开始由当时的建德小学和长城中学合并建立，学生生源比较复杂，我们首先完善育人机制，成立了德育工作领导小组，上至校长书记、下到普通教工，统一思想，认识一致。同时，争取在最短时间内熟悉、了解全校每一个学生的大致情况，做到心中有底，常态工作有序。

（三）发展历程

     经过最初阶段的熟悉和调整，我们以《中小学生行为守则》为蓝本， 制定了《建德学校学生一日规范条例》，明确了学生在校规范的应知应为；形成了规范教育的工作网络，让每一个教职员工都成为德育工作者；第三，结合民族的传统文化，选择合适的文化读物，分年段推荐给学生阅读，提高学生对民族文化的认同度；第四，整合校内、校外资源，寻找教育载体，开展好教育活动，让学生学有所获、活有所得。

（四）目前进展

经过3-4年的思考与实践，在先后经历了探究、拟定、明确、实践、评估等各个阶段之后，我们重视小学与初中的有效衔接、有效教育，将“养成教育”不断开发为“人格教育”、“文化认同教育”，从空间的维度将学生的行规教育分解成3个方面：学校行规、家庭行规和社会行规。通过知、访、探、践、行，促使他们养成良好的言行举止，学会塑造美，拥有健康、完整的人格，最后走出校门张扬自己的美。

二、培育机制

（一）育人机制

（二）培育流程

三、内容介绍

（一）理念引领

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”以“二纲”精神为指导，“学会尊重、和谐发展”的学校理念为发展方向，让学生传承规范之美、塑造规范之美、张扬规范之美，成为经过九年建德教育的学生身上所具备的气质和特征。

（二）目标定位

我们希望通过九年的校园生活，使所有的建德学生都能够成为合格的建德人，优秀的社会人，骄傲的中国人。

（三）内容与途径

1、 空间规范，夯实行规教育内涵

为了使学生认识到礼仪规范的重要性，我们按照空间维度分成3大板块，学校行规、家庭行规和社会行规，在每一块里按照学生年段（纵向）具体形成分层目标。

 空间规范目标的制定，使得我校的行规教育工作从更注重终点目标的培养，又回到了目标培养过程的积累，使整个教育过程处于一种螺旋上升的形态。

2、重视评价，促使学生知行统一

1）个人有自评，小队有互评，中队有日评、周评，大队有周评、月评、学期文明礼仪表彰

2）每学期评选2次学校“行规小标兵”，对当选学生以板报的形式予以全校范围的表彰和介绍。

3）最佳值周中队的示范、管理与评选

4）“温馨教室”的建设和展示

5）各项主题活动的开展和评比等

3、学科渗透，提升教师育德能力

坚持育人与学科教学相结合，坚持教学相长，师生互助学习，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉；在课堂管理中，注意要求的规范和准确，充分挖掘学科教育中行规教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合规范教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的行规意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

4、资源整合，关注教育每一个细节

学校围绕“两纲”进一步整体规划民族精神教育和生命教育的课外活动操作载体和重点项目，与拓展型、探究型课程和专题教育有机结合，与各类社会实践活动有机结合，与校园文化建设相结合，从学生身心特点和需求出发，注重学生体验，突出“国家意识、公民人格、文化认同”内容，彰显区域优秀文化历史，加强区情、人文教育，形成学校可传承创新的特色项目。

5、文化认同，传承民族智慧结晶

规范是一种道德修养的塑造，更是一种文化认同的教育，健全人格的塑造。我们将中国的传统文化以主题教育的形式重现、：《弟子规》《三字经》《治家格言》等书流传至今已有数千年，它凝结了我们民族几千年的智慧结晶。我校将其按照知识、能力和情感的道德要求分别为低、中、高年级的学生逐类解读。

各个年级的学生利用午会课的时间开展诵读、学习和讨论作为当代青少年的自己该如何把老祖宗留给我们的财富更好的继承和发扬，班主任利用每周五的学生导行课予以总结和评价，同时我们还充分利用2分钟预备铃进行诵读、积累，试图达到内化与外显的统一。

它既是一种知识的准备，也是一次情感的陶冶和精神的奠基。

四、功能效果

俗话说，“十年树木，百年树人。”“百行德为先”。党的十七大报告第一次将“以德为先，以德树人”写进了党的工作报告。可见，育德比育能更加重要。而德之外显的内容就是人的行为、习惯、态度和价值观认同等。经过这几年的探索和实践，我们发觉以下这几个方面的变化正慢慢在美丽的建德园内发生了：

1、校园文化精心营造

2、行规之花处处盛开

3、师生之间和谐相处

4、活动规范牢记心中

5、家庭规范步步生花

6、教学质量稳步提升

这一切的发生使得学校的教育质量在稳步上升，在各个年级都有了一定进步的基础上，今年我校九年级的中考各科合格率均为100%， 33% 的学生被市区重点高中录取，总分在全区公办学校中排名不断上升。

五、发展战略

1、以办学理念和“两纲”精神教育为指导，进一步加强民族文化传承、学科教育、学生礼仪教育和人格素质塑造的整合和研究，积极构建、完善的符合现代学生成长、有建德特色的校本课程，使之成为建德学生的身上的气质、素养和学校德育教育的品牌。

2、树立全员育人意识，进一步加大班主任、学科教师的队伍建设， 努力构建与新时期人才教育相匹配的师资队伍。

3、积极探索更有效的育人途径、方法及评价体系，促进学生自主教育、自主发展。